大李精彩语录 （转贴）
星期一, 10月 27th, 2008太精彩了，一定要存下来，慢慢看。
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2岁前的儿童象一个空房子没有内在，他们的生命就是音乐，环境就是内在，他们的精神内容还睡着，醒着的只有他们的肢体和他想要什么的愿望，孩子5岁时感受才被唤醒，在这之前，给孩子选择的故事材料只能是童话。
在Edith的理念中，意志力指儿童的内在动力，所以儿童的肢体是依靠他们的意志力在运动。
我反思到，在发展心理学的理论中，儿童出生后没有精神模式，只有形成精神模式和内涵的计划，和将要为这所用的动力，还有敏感性，因为他们的大脑是空的，不能象我们成人那样，使肢体不动，单用大脑的运动就获得做事的乐趣（人是必须不停做事的动物），所以他们必须一刻不停地动他们的肢体，这时他们的肢体与他们的大脑是一致的，发展心理学派管这个时期叫感知运动时期，也就是所呈现的心理运动形式是感受的，感受的方式是运动的，运动的结果是认知的。
如果儿童的心理形式是完全感知的，那当然可以说是不分内在外在的。
以上部分是大李的顿悟，下面是我的联想：
儿童在“自我”的概念产生之前，是和周围环境融为一体的，是自然的一部分。儿童的天性就是我们的真我的自然天性，和平，喜悦，和爱。我觉得这个真我不如称之为“原我”，与心理学的真我相区分。这个“原我”应该是“本我”产生之前的那个存在，除了基本的生存需要，没有“本我”中的那么多的欲望，有的只有存在的本然的与自然合一的喜悦和和平，因此可以说，应该说是“无我”的状态更准确。所以，这个时候不适宜给孩子建立规则，因为，1，他们的能力还不够能够控制自己的行为；2，他们受到的是自然的驱动力，规则的介入反而使他们割裂了和自然的联系，由听从自然的召唤变异成为听从外力的控制。
3岁之后，“我”的产生和建立，使儿童意识到“我”的欲望和行为能力和落差，而感受到痛苦。这个时候形成的我的全部感觉，感受，渴望，欲念，才形成了“本我”。这个时候引入规则，儿童能够控制自己的一些行为是一方面的原因，另一个原因是，能够给他们一个感受和控制自己内在欲望的力量。“我”的形成，伴随着儿童的对自己某些愿望不能实现的痛苦，当外部有一个力量帮助他们来控制那些不能实现的愿望的时候，对他们未尝不是一种帮助。