家有蛮女

阿蛮最近脾气火爆的很，一有不如意就大声的哭叫，而且，往地板上出溜撒泼，完全不象以前那个温柔可爱的小妞了。简直成了小泼妇。周末全家出去玩，在卖童装的店里，因为某个不明原因的生气，居然趴在地板上嗷嗷大叫，涕泪滂沱，还粉拳捶地，真真一个小泼妇。蛮爸，蛮奶奶都不知所措，还是蛮妈神勇，就手把她从地上抄起来，也不安抚，开腿就走，哎，小妞倒乖了。

忘了阿蛮从什么时候开始练习自己用勺子的。反正，自打她开始自己用勺子，每每吃饭的时候，餐桌旁就会一片狼藉，甚至连蛮妈的裤子也常常被弄到目不忍睹。阿蛮拿勺子的姿势非常怪异，不是几个指头捏的那种，而是整个手掌握住。然而，她总是握的方向和常人不同，导致勺子和水平面不是平行的关系，而是垂直的，而且，勺背面朝着她自己，于是，用膝盖就可以想到那会是什么可怕的后果。蛮妈每次想给她纠正都不行，因为每次不论蛮妈用多么温柔多么 （更多…）

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虽然孩子能从周围环境中寻找适合自己的材料进行工作，但是在2岁之前的孩子或者有些孩子更长一些，会在一堆东西里面翻翻找找，好像没有在工作，其实他是在自主地寻找，在找的过程中什么东西恰好能与成长的需求对应上，他就拿来工作了。 是不是把孩子交给一堆东西，玩具或是教具就可以了呢？ 不是的。孩子对外界物体的感知觉还停留在比较粗浅阶段，他需要成人适当地帮助他，让他从一件物体中获得延伸。 比如说，俊俊（臭臭）如果我们只是带他去看看火车，那他对火车的喜爱也就是停留在火车的外观阶段，如果能给他提供帮助，让他不断从火车上发现新的值得研究的东西，那么他就能更深刻更细致地了解它，并且建立这样的“工作态度”来研究其他事物。 比如说，你的孩子拿起炒勺矿当矿当几下，他找不到可以研究的地方自然会放下来，如果你能给他不同的材料：水、沙子、珠子，结果可能会不一样。 对于孩子来说，世界是全新的，每一件物体对他来说都有吸引力，如果我们只是给他自由，他是能得到发展的，比处处被限制的孩子更好些，但是如果我们能给他一些适当的（符合他年龄特征的、现阶段发展水平以及个人喜好）引导，那么他会发展得更快些。 1、发现有什么不同？提供成组的物体给孩子，比如：他拿炒勺工作一阵感觉无聊了，你可以把漏勺拿出来工作，有什么不一样呢？这个问题会吸引他深入下去。 2、还可以干什么？每一样东西，它都有很多种用途，比如：炒勺可以拿来炒、舀、也可以拿来敲打，可以舀不同的东西，可以敲不同的东西，制造不同效果。 孩子对事物的掌握以及认知的发展，需要有比较、分类、排序的能力。上面在做的就是从这些方面在帮助孩子。 3、当然他会有匪夷所思的主意，不论你是否能接受，都应该表示欣赏，“你的用法真是奇妙哦，它可以这样这样，原来我都没有发现呢。”对孩子研究的事物以及研究的方法表示好奇和兴趣也能够让孩子兴致勃勃地进行下去。这是鼓励孩子，你在做的是一件有意义的事情。 4、延伸。一件物体可以从任何一个特质延伸出去，炒勺有几个特质？你能怎么做？当然可能你有N多个好想法，但是最后你得观察孩子的需要，如果他没有兴趣就及时刹车。